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【语通征稿】《语文教学通讯》B刊2017年课堂板块征稿开始了。约

发布时间:2018-11-08 11:02:21 已有: 人阅读

  (1)名师课例+品悟(名师课例教学片段+听/读/观课感悟),1~2版,1600字或3400字为宜。

  名师课例教学片段宜选择经典课例的某一教学环节,听/读/观课感悟应结合先进教学理念、教学策略以及教学目标的确定与达成展开,真正反映品课、悟课的学习收获,能对教学实践提供切实指导或启发。

  (2)创新课例+品析(特色鲜明的创新课例实录片段+创新点品析),2~3版,3400字或5100字为宜。

  创新点品析应结合课程标准、语文核心素养的培养和教学目标的达成展开,具备一定的理论高度与深度。

  (3)失误课例+评析(典型失误课例+误因分析+修正建议与分析),2~3版,3400字或5100字为宜。

  典型失误课例包括教学目标的选择失误、课型处理的失误、教学策略的选择失误、学情把控的失误;误因分析与修正建议应理论结合实际,指向明确,重点突出,能真正引发一线教师的注意,并提供可行的解决方案或思路。

  (4)获奖课例+点评/磨课感言,实录片段2~3版,3400字或5100字为宜,专家点评/磨课感言1版,1600字为宜。

  获奖课例必须是2016年省/市级以上教学比赛一等奖以上获奖课例;专家点评/磨课感言应结合课例阐释相应的教学理念,包括课程理念、课标理念、教育教学理念、教学策略、语文核心素养的培养等。

  同课异构2篇+悟课感言1篇,7~8版。建议市县教研室、名师工作室、学校教研组或网络教友组织教研活动,在充分交流沟通的基础上合作完成,至少3人参与。

  基于课程标准、学段教学目标、单元教学目标、课文文体特征,为同一课呈现或设计不同课型、教学策略、教材处理、教学理念的实录或设计;有明确的教学目标、课型阐释、实施策略(过程)、教学理念;结合课程标准、学段教学目标、单元教学目标、先进教学理念、课文文体特征、教学策略、语文核心素养的培养等,评析每一个设计/课例,阐释设计/施教理念,赏评异构得失,明确课型的特色与功能,以及教学中应该注意的问题,为某一文体的某一课型找到最为恰当的教学内容、教学重难点、教学环节(思路)和教学策略;采用主标题+副标题的形式,主标题结合教学原理(主张)、理念或语文核心素养的培养明确设计理念,副标题结合具体篇目明确是某一文体的某一课文的同课异构。可从如下角度选题:

  以具体课文的教学为例,阐释教学理念、教学主张,推介教学方法、教学策略,渗透语文核心素养的培养,以教学实践的形式探索语文教学创新与改革。

  结合课程标准、教育规律、语文核心素养的培养、教学实践,研讨字词教学(包括音、形、意、书写和词语的运用)的现状、得失、规律、目标、功用、策略、实施……提供新颖实用的教学案例,唤醒一线教师对字词教学的重视,并提供理论与教学案例支持。

  结合课程标准、教育规律、语文核心素养的培养、教学实践,研讨传统文化知识、语法知识、修辞知识、文体知识、逻辑知识、章法知识、思维知识等在语文教学中的渗透,提供新颖实用的教学案例,唤醒一线教师对知识教学的重视,并提供理论与教学案例支持。

  创意板书+设计说明,图文并茂,体现教学思路,呈现教学重点,展现教学风格,唤醒一线教师对板书的重视,并提供案例支持。

  介绍“翻转课堂”理论;以实例提供“翻转课堂”的实施策略(教学模式、教学环节);理论联系实践研讨“翻转课堂”各教学环节;研讨“翻转课堂”的评价方式;比较“翻转课堂”与其他课堂教学模式;反思“翻转课堂”教学实践的得失;优化“翻转课堂”教学模式、教学环节……

  理论与实践结合,推介“学习单”理论研究成果;分课型、文体为一线教师提供理性、直观的“学习单”范本;反思“学习单”教学实践的得失;理论联系实践研讨运用“学习单”开展教学应注意的问题;探索“学习单”教学模式下课堂教学的评价方式;较“学习单”与其他课堂教学模式……

  《语文教学通讯》B刊(初中刊)作为专门服务初中语文教学的全国中文核心期刊、中国期刊方阵双效期刊、中国教育学会中语专委会会刊、华北地区优秀期刊、山西省一级期刊,关注教学热点问题,解读前沿教学理论,分析典型教学案例,提供精彩教学实录,30多年来一直以服务一线教学、教研为宗旨,全方位刊登从前沿教学理论到新鲜课堂实践为主的即时性语文教学与研究成果,是广大初中语文教师、教研员提高专业水平和发表科研成果的最佳阵地。

  ✦正道语文群是全国最大、最活跃的教育研究航母群,拥有7个区共13500多个成员,丰富多彩的研讨活动团结、凝聚了全国300多名特级教师、语文名师、教研员、大学教授,他们和广大一线中小学语文教师一道“探索语文正道,坚守正道语文”。

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